绿意渐浓，雨水将至，邹平市图书馆开展“悦读讲堂·二十四节气”茶杯彩绘手工活动。 活动开始，霍老师首先为孩子们讲解雨水节气的起始、气候现象、传统习俗等，并邀请孩子们上台一起朗读有关雨水的诗词。 手绘环节前，霍老师强调了丙烯作画的注意事项，一场小小的创作会便开始了。孩子们拿起画笔，在马克杯上勾勒出各种形象，小花、绿树、田野、汽车......每一只杯子都有自己的专属色彩。 雨水至，万物生。孩子们在手绘过程中感受了自然时序之美和传统文化的魅力，也为初春的图书馆增添了一抹童趣和活力。

自农历正月十三开始，邹平市文化中心西门广场上锣鼓喧天、欢声笑语，元宵节系列惠民活动正在这里热闹上演。听大戏、猜灯谜、赢奖品......多彩活动齐齐亮相，一日更比一日精彩，全家老小齐上阵，同享元宵喜乐汇。 2月13日下午，本场灯谜竞猜正式开启，近千条字谜先后布置在灯谜区，谜面与红灯笼交相辉映，吸引了广大市民热情参与，老少同乐共享文化年味。 活动过程中，图书馆工作人员为大家介绍特色听书资源，鼓励广大市民在线扫码阅读；同时向广大市民重点推介邹平市图书馆地方文献征集公告，鼓励、动员大家尽己所能为邹平地方文化建设贡

2月9日下午,图书馆2025年寒假文化志愿服务活动第三期顺利结束，5名志愿者克服料峭春寒，全勤到岗，服务时间共计180小时。 他们紧握志愿服务的红色接力棒，协助采编杂志，帮助读者使用自助借还设备，协助图书剔旧，为阅读推广活动提供支持等，用自己的实际行动，真诚开启了图书馆文化志愿服务的新篇章。 志愿者风采 ▲报刊阅览室志愿者协助整理杂志与报纸 ▲图书借阅部志愿者协助剔旧图书、指导读者借还 ▲少儿阅览中心志愿者协助小读者自助借还、整理书架 ▲为阅读推广活动提供协助与支持 弘扬“奉献、友爱、互助、进步” 至此寒

瑞蛇携福至，元宵佳节临。2月9日，邹平市图书馆开展“蛇年元宵，灯火阑珊共团圆”古琴雅集活动。 古琴表演 指尖轻挑，弦音袅袅。一首首古琴曲，仿若从历史的幽深处蜿蜒而来，时而如远古的钟鼓，奏响着岁月的雄浑；时而似林间的流萤，轻舞着婉转的哀愁。或古朴，古朴中藏着先人的智慧与坚毅；或凄婉，凄婉里诉尽人间的离合与悲欢。这不仅仅是音符的交织，更是灵魂的共鸣，声声叩响我们心底最柔软的角落。 手工制作 手工制作环节，田老师一起制作“扭扭棒糖葫芦小狗”。家长朋友们和孩子一起动手，扭扭棒在手指间灵活穿梭，不一会小狗的雏形便在

为深入贯彻落实上级关于安全生产工作的部署要求，牢固树立“开工第一件事就是讲安全、抓安全”的思想，进一步压实责任，有效防范安全事故，2025年2月5日，邹平市图书馆组织开展开工“第一课”，并集中组织观看山东省2025年安全生产“开工第一课”暨泰安市“百人宣讲进千企入万家百万人受教育”活动现场会直播。 会上，邹平市文化和旅游局党组成员、图书馆馆长李国英就2025年安全生产工作进行了安排部署，强调全体馆员要牢固树立“隐患就是事故”的责任意识，严格落实全员安全生产责任制，要求全体馆员以开工“第一课”为契机，坚决克

自农历小年开始到春节假期，大街小巷、家家户户都弥漫着浓浓的年味儿，热闹非凡的民俗活动，美味可口的年夜饭，家人亲朋围坐畅谈......其乐融融、幸福满满，这期间也有很多读者朋友们来到图书馆，在字里行间感受浓浓的年味儿，在这份安静中享受喜悦与祥和。 在书香中阅年味 有序进馆 在活动中享年味 在服务中递真情 安全巡检 书香“巳”溢，阅启新程~

邹平市图书馆给您拜年啦~ HAPPY CHINESE NEW YEAR 祥龙回首留胜景，金蛇起舞贺新程。 值此乙巳蛇年到来之际，邹平市图书馆全体工作人员祝读者朋友们蛇来运转，巳巳如意，阖家安康。 远方辽阔，前路漫漫，在崭新的2025年，让我们携手辞旧岁，出发向未来，带着新的期待，筑梦前行，在图书馆新的书香故事里，继续看四季流转、遇春夏秋冬。

1月26日,图书馆2025年寒假文化志愿服务活动第二期顺利结束，8名志愿者风雪无阻到馆，累计服务时长282小时。 他们合力完成龙年最后一期文化志愿服务，带着沉甸甸的收获即将阔步迈入乙巳蛇年...... 志愿者风采展 ▲报刊阅览室志愿者协助采编杂志、整理过报过刊 ▲图书借阅部志愿者协助剔旧图书、新书上架 ▲少儿阅览中心志愿者协助小读者自助借还、整理书架 ▲版画小能手志愿者设计并完成新春主题版画 乙巳蛇年将至，希望报名参与活动的第三期志愿者紧握接力棒，真诚开启图书馆文化志愿服务的新篇章。 我们 2月4日 再相

1月25日上午，“绘本妈妈”张老师跟小读者们分享了1只小猪和100只狼斗智斗勇的生存故事，小猪最后被吃掉了吗？ 1只小猪在森林里被100只狼围攻了，在群狼吃小猪之前，狼兄狼弟们已经展开了想象，是先吃肥肥的耳朵，还是啃猪爪，还是吧唧吧唧嚼尾巴呢？ 绘本讲读过程中，张老师引导孩子们发散思维，如果自己是其中一只狼要怎么办呢？如果自己是这只孤单的小猪呢？孩子们投入到绘本情境中，“把小猪绑起来。”“赶紧跑！”“我可不会把兄弟姐妹找来！”孩子们争先恐后地发表着自己的看法。 随着故事慢慢结束，孩子们也跟小猪一样想到了自